Влияние пальчиковой гимнастики на развитие познавательных процессов детей
Развитие познавательных психических функций формирует познавательную активность, самостоятельность мышления, которые становятся в дальнейшем основой интеллектуальной и творческой деятельности человека.
Игра – любимая форма деятельности для детей любого возраста. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения в развитии детей, в частности – пальчиковая гимнастика.
Очень часто мы даже не задумываемся, как те или иные вещи влияют на развитие ребенка.
Многие предметы, которые попадают ребенку в руки, оказывают положительное влияние на его развитие, стимулируют ловкость, гибкость, развивают мелкую моторику. Какие бы предметы ни попали бы в руки к ребенку, надо показать ему, как можно использовать их еще и по другому, «поиграть» с ними.
Тем самым расширяя «горизонты» ребенка по использованию и манипуляций с предметом, решая помимо дидактической еще несколько задач: развитие мелкой моторики, воображения, фантазии, активизации мыслительных процессов, анализа и синтеза, активизации речи.
Для детей очень важно тренировать тонкие движения пальцев рук. Ведь, развивая руки, мы развиваем мышление и речь у детей. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука.
Развитие интеллекта напрямую зависит от сформированости полушарий головного мозга, их взаимодействий. Тем самым развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов, развивая межполушарное взаимодействие головного мозга. Таким образом, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга; развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребенка.
Пальчиковая гимнастика.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Маленькие стишки, считалки, загадки, песенки, приговорки помогают развивать словарный запас, фразеологическую речь, осмысливать то, что дети произносят вслух. Данные игры рекомендуется проводить на каждом уроке или коррекционном занятии 2-3 минуты.
