Интерактивный родительский клуб

Ниже вы можете познакомиться с интересными занятиями, которые можно провести с ребенком дома!

​

Зима. Зимующие птицы

1. На прогулке понаблюдайте с ребенком за зимними изме­нениями в природе. Помогите ребенку запомнить приметы зимы:

• земля покрыта снегом, а реки и озера — льдом;

• стало холодно, на улице мороз;

• дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады;

• ночи стоят длинные, а дни — короткие;

• люди надели теплую зимнюю одежду;

• дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снегови­ков, строят снежные крепости, играют в снежки.

1. Выясните, помнит ли ребенок, что птицы, которые зи­муют у нас, называются зимующими. Во время прогулки в парке понаблюдайте за зимующими птицами: вороной, соро­кой, воробьями, голубями, дятлом, синицами, снегирями, клестами. Наклейте их изображения в тетрадь, под­пишите названия, научите ребенка узнавать этих птиц. Побе­седуйте о том, чем можно подкормить птиц зимой.

2. Помогите ребенку сделать кормушку и организовать сто­ловую для птиц за окном или во дворе.

_____________________________________________________________________________________

Посуда

1. Прочитайте ребенку стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Выясните, какие названия посуды запомнил ребенок из стихотворения. Объясните, что посуда бывает чай­ной, столовой, кухонной. Пусть ребенок покажет и назовет чайную, кухонную и столовую посуду, которая есть у вас дома.

2. Обратите внимание ребенка на материалы, из которых сделана посуда. Для расширения словаря ребенка поиграйте с ним в игру с мячом «Какая? Какое? Какие?» Примеры слово­сочетаний:

Стакан из стекла. — Стеклянный стакан.                                                                                                                       Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.                                                                                                                     Ложка из серебра. — Серебряная ложка.                                                                                                                    Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.                                                                                                    Кастрюля из эмалированного металла. — Эмалированная кастрюля.

3.  Потренируйте ребенка в составлении рассказов-описаний о посуде по образцу. Например:

• Это чайник. Чайник — это кухонная посуда. Он большой, металлический, красный. У него есть крышка, носик, ручка. В нем кипятят воду.

1. Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова чай-ник, чаш-ка, лож-ка, вил-ка, но-жик.

2. Выполните с ребенком упражнение «Чайник» для раз­вития творческого воображения, координации речи с движе­нием.

Я — чайник, ворчун, хлопотун,                     Стоим,  изогнув одну руку,  как
                                      сумасброд,                       носик чайника, другую держа на поясе
Я вам напоказ выставляю живот,                    Живот надут.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:                     Топаем обеими ногами.
— Эй, люди,                                         Делаем призывные движения правой

я с вами чай пить хочу!                                  рукой.

_____________________________________________________________________________________________

 

 Домашние животные и их детеныши

1. Напомните ребенку, что мы называем домашними тех животных, которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Пусть ребенок перечислит на­звания известных ему домашних животных, расскажет о том, какую пользу они приносят.

2. Предложите ребенку составить рассказы о некоторых домашних животных по образцу. Например:

• Кошка — домашнее животное. Она живет в доме у чело­века и ловит мышей. Человек кормит кошку рыбой, мясом, молоком.

1. Предложите ребенку вспомнить названия детенышей домашних животных, а затем поиграйте в игру «Один — много».
   Вы бросаете ребенку мяч и произносите название детеныша в единственном числе; ребенок ловит мяч, образует форму множественного числа и возвращает мяч вам. Например:

Ягненок. — Ягнята. Поросенок. — Поросята.  Щенок. — Щенята. Теленок. — Телята.

Крольчонок. — Крольчата.

5.  Выполните с ребенком пальчиковую гимнастику. Это будет способствовать развитию тонкой моторики, координации речи с движением.

Дай молока, Буренушка,                   Показываем, как доят корову.

Хоть капельку — на донышке.

Ждут меня котятки,                         Делаем «мордочки» из пальцев.

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку,                   Загибаем пальцы на обеих руках,

Творогу немножечко,                       начиная с больших.

Масла, простоквашки,                                                                                         

Молока для кашки.

Всем дает здоровье                          Снова изображаем, как доим корову.

Молоко коровье.

 

_______________________________________________________________________________________

 

Дикие животные и их детеныши

1. Повторите тему «Дикие животные и их детеныши» за прошлый год. Пусть ребенок перечислит всех известных ему диких животных наших лесов. Выясните, помнит ли он, что дикие животные живут в лесах, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

2.  Расскажите, как называются жилища диких животных:
у медведя — берлога,

у волка — логово,

у лисы — нора,

у ежа — норка,

у белки — гнездо в дупле.

Для уточнения полученных знаний предложите ребенку поиграть в игру с мячом «Кто где живет?» Вы бросаете ребенку мяч и называете дикое животное; ребенок ловит мяч, называет его жилище и возвращает мяч вам.

3. Поиграйте в игру «Один — много» по теме «Детеныши  диких животных». Примеры слов:

медвежонок — медвежата,  лисенок — лисята, бельчонок — бельчата и т.д.

4. Поиграйте в игру «Чей? Чья? Чье? Чьи?» по теме «Дикие  животные». Например:

хвост лисы — лисий хвост, лапа медведя — медвежья лапа, зубы волка — волчьи зубы, иголки ежа — ежиные иголки. И т. д.

5.   Предложите ребенку составить рассказы о диких животных по образцу. Например: Медведь — дикое животное, он живет в лесу. Он большой, коричневый, лохматый. Медведь ест рыбу, насекомых, ко­решки. Зимой он спит в берлоге.

6. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Три мед­ведя» и предложите пересказать ее.

_________________________________________________________________________________

​Комнатные растения

1. Постоянно привлекайте ребенка к уходу за комнатными растениями. Пусть он рыхлит землю, обтирает листья, поли­вает и опрыскивает растения. Выясните, знает ли ребенок названия тех комнатных растений, которые есть у вас дома. Научите его четко и правильно произносить их названия: аза­лия, амариллис, традесканция, хлорофитум, колеус, примула.

2. Предложите ребенку составить рассказ об одном из ком­натных растений по образцу.

• Это комнатное растение — амариллис. У него длинные широкие темно-зеленые листья. Когда он цветет, у него появляется толстый прямой стебель, а на стебле два оран­жевых цветка — лилии. Размножается амариллис клубня­ми. Амариллис надо часто поливать, надо протирать его листья, рыхлить землю.

1. Пусть ребенок разделит на слоги слова фи-ал-ка, как­тус, при-му-ла, сделает звуковой анализ слова кактус.

2. Помогите ребенку запомнить, что комнатные растения размножаются разными способами: черенками (герань), лис­тьями (фиалка), воздушными корнями (хлорофитум), корне­вищами (папоротник), клубнями (амариллис).

3. Предложите ребенку отгадать загадку и рассказать, как он догадался.

Ежик странный у Егорки

На окне сидит в ведерке.                                                                                              

День и ночь он дремлет,                                                                                          

Спрятав ножки в землю.

(Кактус)

6. Прочитайте ребенку рассказ.

АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК

Оля и Юля — близнецы. Они родились в один день. На­конец им исполнилось шесть лет. Они получили много по­дарков. Мама подарила им Барби, папа — дом для нее, дядя — мяч, дедушка — «Волшебные сказки». А бабушка принесла каждой по маленькому горшочку с землей и сказала:

—  Поставьте горшочки на окно, поливайте раз в неделю, и произойдет чудо.

Оля сделала все так, как сказала бабушка. А Юля про свой горшочек забыла.

Через неделю в Олином горшочке появился зеленый рос­ток, а через две недели на высоком стебле распустился пре­красный цветок.

• Аленький цветочек! — закричала Оля. Бабушка улыбнулась и сказала:

• Он отблагодарил тебя за заботу.

• А где же мой цветочек? — спросила Юля.

—  А твой цветочек погиб, потому что ты не ухаживала за ним, — вздохнула бабушка.

7. Предложите ребенку ответить на вопросы к рассказу:

• О ком рассказ?

• Что подарила девочкам бабушка?

• Что произошло с Юдиным цветочком? Почему?

• Что сказала Юле бабушка?

• Какой была Юля?

8. Когда ребенок ответит на вопросы, предложите ему прослушать рассказ еще раз и подготовиться к пересказу.

_____________________________________________________________________________________

 Аквариумные рыбки

1. Попросите ребёнка рассказать, какие рыбки живут в аквариуме. Если аквариума с рыбками нет у вас дома, сходите с ребенком в зоомагазин. Покажите и назовите рыбок, которых там увидите. Обратите внимание на части тела рыбки: голова, туловище, хвост, плавники, жабры. Пусть ребёнок  произносит вслед за вами новые слова и словосочетания: аквариум, аквариумные рыбки, меченосец, золотая рыбка, гуппи, водоросли; плавать, дышать, кормить; проворный, резвый.

1. Рассмотрите с ребенком изображения аквариумных рыбок в книжке. Пусть показывает и называет их. Прочи­тайте ребенку стишки об аквариумных рыбках.

2. Побеседуйте с ребенком о том, что рыбы живут в разных водоемах: океанах, морях, реках, озерах, прудах.

3. Помогите ребенку запомнить названия пресноводных рыб: щука, сом, окунь, лещ, ерш. Рассмотрите с ним изобра­жения пресноводных рыб.

4. Предложите ребенку разделить названия рыб на слоги: ерш, сом, лещ, щу-ка.

5. Помогите ребенку составить рассказ об одной из рыб по образцу. Например:

•     Сом — крупная речная рыба. У него большое туловище, широкая голова, маленькие хвост и плавники. Его тело не покрыто чешуей. Сом — хищная рыба. Он охотится на других рыб, лягушек, птенцов водоплавающих птиц.

7. Выучите с ребенком загадку.

Он лежит на дне речном — Старый и усатый... (сом).

 ________________________________________________________

 Времена года. Весна

1. Побеседуйте с ребенком еще раз о времени года, которое наступило. Вспомните приметы ранней весны. Подведите ре­бенка к тому, что весной природа просыпается; обратите его внимание на то, что:

• на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки;

• появилась первая травка;

• расцвели подснежники;

• возвращаются из жарких стран перелетные птицы;

• проснулись насекомые;

• поднялись после зимней спячки дикие животные.

 2. Расскажите ребенку о том, что весной люди работают на полях, в садах и огородах, пашут землю, начинают сев, копают землю в огородах и сажают семена овощей, белят и обрезают фруктовые деревья в садах, сеют семена цветов.

3. Предложите ребенку рассказать о том, что происходит в природе весной, чем занимаются люди.

4. Пусть ребенок разделит на слоги слова па-хать, ко-пать, са-жать, се-ять, бе-лить.

5. Объясните ребенку пословицу о весне, а потом предло­жите выучить ее: «Весенний день весь год кормит».