Крик – это единственный способ взаимодействия новорожденного с окружающим миром и первая голосовая реакция. С его помощью кроха не только сигнализирует маме, что он ощущает дискомфорт, но и тренирует дыхание, голос и артикуляцию.

Гуление (до 6 месяцев) – это воспроизведение малышом определенных звуков и различных их вариаций: бу-у-у, а-гу, а-гы и т.п. Очень важно поддерживать детское желание общаться, проговаривая и повторяя «сказанное» вашим ребенком.

​

В 6 месяцев младенец:

• воспроизводит звуки с интонацией;

• реагирует на собственное имя (поворачивает голову);

• интересуется источниками звука, особенно если они идут от значимых взрослых;

• реагирует плачем или улыбкой на дружеский или сердитый тон.

 

Лепет (до года) – заключительная стадия подготовки малыша к полноценной речи. Теперь кроха начинает произносить слоги, например, «па», «ба», которые связаны с определенными людьми. «Ма-ма», – произносит ребенок, обращаясь именно к маме.

​

В 12 месяцев малыш:

• использует в речи несколько простых слов (или их фрагментов);

• следует простым инструкциям, особенно если мама показывает жестом, что нужно взять или принести.

​

Первые детские слова имеют обобщенный характер. К примеру, словом «дай» малыш обозначает и предмет, и свои желания, и просьбу. Вот почему понимают кроху только близкие люди и лишь в конкретной ситуации.
С полутора лет дети учатся произносить слова полностью, а не в усеченной форме. Словарь продолжает расти, ребенок складывает маленькие предложения без предлогов: «Катя кися» (у Кати есть кошка), «Катя ам-ам» (Катя хочет есть).
К 3-м годам в детской речи появляются вопросы: «Куда?», «Где?», «Когда?». Малыш начинает активно использовать предлоги, учится согласовывать слова в числе, падеже и роде.

​

В 18 месяцев дети:

• имеют активный словарь до 20 слов, в основном это существительные;

• в речи часто используют эхолалию – повторяют услышанную фразу снова и снова;

• показывают одну из частей тела по просьбе родителей («Где носик?»);

• эмоционально и невнятно говорят на «тарабарском» языке.

 

В 2 года ребенок:

• называет несколько знакомых предметов из своего окружения;

• составляет простейшие предложения, чаще всего состоящие из глаголов и существительных – «Кися кусит» (кошка кушает);

• показывает пять частей тела по маминой просьбе («Где у тебя носик?»);

• может использовать в речи до 150-300 слов;

• знает и использует несколько местоимений – «мой», «моё», «моя»;

• пропускает ряд звуков – ж, ш, з, с, р, л, ц, щ («мосьно» вместо «можно»).

 

В 3 года дети:

• обладают активным словарным запасом из 1000 слов, обычно это глаголы;

• начинают применять множественное число существительных;

• знают основные части тела и могут их показать и назвать;

• используют союзы «если», «когда», «потому что»;

• называют свой пол, имя и возраст;

• понимают рассказанные и прочитанные небольшие сказки и стихи;

• понимают простые вопросы, отвечают на них чаще односложно.

В это время объем активного и пассивного словаря значительно увеличивается.

 

Если малыши четвертого года жизни используют в речи чаще простые предложения, то к пяти годам они уже общаются сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

 

А к концу дошкольного этапа дети обычно правильно выговаривают звуки, грамотно строят предложения и имеют широкий кругозор.

​

В 4 года малыши:

• используют в речи до 2000 слов;

• меньше сокращают, переставляют и пропускают слова;

• отвечают на вопросы, пересказывают хорошо знакомые рассказы и сказки;

• иногда неверно произносят шипящие и свистящие звуки;

• задают множество вопросов – как простых, так и довольно неожиданных;

• говорят сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями – «Я стукнул Васю, потому что он забрал машинку».

• ​

В 5 лет ребенок:

• расширяет свой словарь до 2500-3000 слов;

• может составить рассказ по картинке;

• применяет обобщающие понятия (цветы, дикие животные, обувь, транспорт и т.д.);

• использует в предложениях все части речи – прилагательные, местоимения, деепричастия, междометия и т.п.;

• разговаривает на понятном взрослому языке, хотя встречаются и ошибки при ударении, при склонении существительных;

• чисто произносит все звуки, определяя гласные и согласные, твердые и мягкие.

 

В 6-7 лет дошкольники:

• используют в речи от 3500 слов;

• разговаривают образными выражениями, метафорами («радужная улыбка», «мамино счастье»);

• склоняют все члены предложения по роду, падежу и числу;

• любят и охотно рассказывают сказки, сочиняют истории, отвечают на вопросы.

 

Если вы отметили, что речевое развитие вашего ребенка значительно отстает от примерных ориентиров нормального формирования речи, обязательно обратитесь за помощью к специалистам (логопеду, неврологу, психологу).

​

​

• в трехмесячном возрасте не поворачивается, когда к нему обращается мама или папа;

• в полгода не реагирует на интонационно окрашенную речь, не оборачивается к источнику звука, в лепете отсутствуют звуки «м, б, п»;

• в годик не понимает слова, которые взрослые часто употребляют в речи, не реагирует на собственное имя, для привлечения маминого внимания использует лишь плач;

• в два года не показывает на картинке кошку, зайчика, медвежонка, не понимает самых простых вопросов;

• в трехгодовалом возрасте не может выполнить двухсоставную инструкцию («Возьми бутылочку и принеси мне»), не называет известные ему вещи;

• в четыре года не в состоянии ответить на простейшие вопросы, неправильно произносит большинство звуков, говорит короткими предложениями.

 

В раннем и особенно дошкольном возрасте происходит активное развитие речи у детей, которое влияет на совершенствование всех психических процессов.

Вот почему так важно иметь представление о нормативных сроках усвоения ребенком речевых навыков.

Конечно, каждый малыш индивидуален, однако знание норм и этапов развития речи поможет вам вовремя обратиться к специалисту в случае обнаружения каких-либо проблем.

​